Perfis e práticas de leitura de livros dos alunos em Portugal

Abstract

Com base numa operação de inquérito por questionário a uma amostra representativa de alunos matriculados no 3.º ciclo do ensino básico e no ensino secundário em Portugal continental, nos anos letivos de 2018/19 e 2019/2020, o artigo trata as práticas de leitura de livros, em formato impresso e digital, entendidas como prática cultural, avançando novos dados sobre o caso português. Os perfis sociais dos alunos e os contextos familiares são as duas principais dimensões em análise. Os resultados revelam a importância da inclusão das atividades e dinâmicas familiares relacionadas com a leitura no modelo analítico, complementando a abordagem mais comum na análise sociológica realizada a partir do capital cultural objetivado e institucionalizado.

Based on a survey conducted with a representative sample of students enrolled in lower secondary and upper secondary education in mainland Portugal during the 2018/19 and 2019/20 academic years, this article addresses book reading practices, in both print and digital formats, understood as a cultural practice, providing new data on the Portuguese case. The social profiles of students and family contexts are the two main dimensions analyzed. The results reveal the importance of including family activities and dynamics related to reading in the analytical model, complementing the more common approach in sociological analysis based on objectified and institutionalized cultural capital.

Basé sur une enquête par questionnaire menée auprès d’un échantillon représentatif d’élèves inscrits dans le collège et lycée au Portugal continental, durant les années scolaires 2018/19 et 2019/20, cet article traite des pratiques de lecture de livres, sous format imprimé et numérique, comprises comme une pratique culturelle, fournissant de nouvelles données sur le cas portugais. Les profils sociaux des élèves et les contextes familiaux sont les deux principales dimensions analysées. Les résultats révèlent l’importance d’inclure les activités et dynamiques familiales liées à la lecture dans le modèle analytique, complétant l’approche plus courante en analyse sociologique basée sur le capital culturel objectivé et institutionnalisé.

Basado en una encuesta realizada a una muestra representativa de estudiantes matriculados en educación secundaria obligatoria y en bachillerato en Portugal continental, durante los años académicos 2018/19 y 2019/20, este artículo aborda las prácticas de lectura de libros, en formato impreso y digital, entendidas como una práctica cultural, proporcionando nuevos datos sobre el caso portugués. Los perfiles sociales de los estudiantes y los contextos familiares son las dos principales dimensiones analizadas. Los resultados revelan la importancia de incluir las actividades y dinámicas familiares relacionadas con la lectura en el modelo analítico, complementando el enfoque más común en el análisis sociológico basado en el capital cultural objetivado e institucionalizado.