Promoção do pensamento crítico em alunos de 4.º ano do ensino básico português usando uma "Escape Room" sobre sustentabilidade

Abstract

A contemporaneidade impõe novos desafios à aprendizagem e ao ensino. São necessárias respostas pedagógicas face às mudanças cognitivas induzidas pela utilização maciça de dispositivos eletrónicos e pela diminuição dos hábitos de leitura. É necessário adotar estratégias didáticas que promovam a participação ativa dos alunos, tirando partido das mesmas tecnologias digitais. Este trabalho propõe uma Escape Room sobre sustentabilidade, integrada com Inteligência Artificial, com o objetivo de promover o Pensamento Crítico dos alunos do 4.º ano do Ensino Básico português. Pretende-se desenvolver um recurso educativo digital que fomente a cidadania e a reflexão crítica, respeitando os princípios da Educação para o Desenvolvimento Sustentável e o Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória (2017). A Escape Room "Vamos construir um futuro sustentável" foi concebida como uma experiência imersiva de escalada, apoiada por um agente conversacional. Apresenta seis desafios distribuídos por seis sessões de sessenta minutos, integradas nas aulas de Estudo do Meio e Português e abordando os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. A sua estrutura fundamenta-se na Taxonomia de Benjamin Bloom (Churches, 2010) para a Era Digital e nas competências essenciais do Pensamento Crítico definidas por Peter Facione (2015). A Escape Room está disponível online onde pode ser testada, Sousa (2025). Tendo como objetivo aferir a sua eficácia pedagógica são propostos três cenários de teste, recorrendo a métricas com base no modelo dos comportamentos sociais de Bruce Tuckman (2012).

The challenges faced nowadays by learning and teaching call for the development of new pedagogical strategies. Addressing the cognitive change induced by the pervasive use of electronic devices and the erosion of reading practices. It is necessary to adopt didactic strategies that foster active student engagement, by leveraging the same digital technologies. The present work proposes an AI-integrated Escape Room on sustainability, designed to promote Critical Thinking in 4th-grade Basic Education Portuguese students. The aim is to develop a digital educational resource that promotes citizenship and critical reflection, in alignment with the principles of Education for Sustainable Development and with the Portuguese Student Profile upon Leaving Compulsory Schooling (2017). The Escape Room “Let’s Build a Sustainable Future” was conceived as an immersive climbing experience, supported by a conversational agent. It presents six challenges distributed across six sixty-minute sessions, integrated into Estudo do Meio (Environmental Studies) and Portuguese classes, addressing the Sustainable Development Goals. Its design is grounded in Benjamin Bloom’s Taxonomy for the Digital Era (Churches, 2010) and in the core Critical Thinking skills defined by Peter Facione (2015). The Escape Room is available online, where it can be tested (Sousa, 2025). To assess its pedagogical effectiveness, three testing scenarios are proposed using metrics based on Bruce Tuckman’s (2012) model of social behaviours.