Perceção da qualidade da relação mãe-criança e pai-criança e o autoconceito de crianças em idade pré-escolar

Abstract

O presente trabalho visou contribuir para o estudo do autoconceito nos primeiros anos de vida, considerando aspetos metodológicos, mas também o papel das relações pai-criança e mãe-criança na construção do autoconceito neste período. Participaram 110 crianças em idade pré-escolar a frequentar jardins de infância (rede privada com e sem fins lucrativos, no distrito de lisboa) e 38 pais e mães a viverem com as crianças. Os resultados obtidos indicam que níveis mais elevados de escolaridade dos pais estão relacionados com níveis mais elevados de aceitação paterna percecionada pela criança. Verificou-se, ainda, que quanto maior o conflito na relação com a criança reportado pelo pai, menor a aceitação paterna percecionada pela criança. Relativamente aos modelos de regressão testados apenas o modelo para a aceitação paterna foi significativo, e onde apenas o nível de escolaridade foi um preditor significativo da perceção de aceitação paterna da criança. Estes resultados contribuem a discussão sobre a avaliação do autoconceito nos primeiros anos de vida e do papel das relações parentais na construção do autoconceito.

This study aimed to contribute to the study of self-concept in the early years of life, considering methodological aspects, but also the role of father-child and mother-child relationships in the construction of self-concept during this period. Hundred and ten preschool children attending kindergartens (private for-profit and non-profit networks in the district of Lisbon) and 38 fathers and mothers living with the children participated. The results indicate that higher levels of parental education are related to higher levels of paternal acceptance perceived by the child. It was also found that the higher the conflict in the relationship with the child reported by the father, the lower the paternal acceptance perceived by the child. Regarding the regression models tested, only the model for paternal acceptance was significant, and father’s education was the only significant predictor to the child’s perception of paternal acceptance. These results contribute to the discussion regarding the assessment of self-concept in the early years and the role of parents in the development of self-concept.