http://hdl.handle.net/10071/7914 Mon, 20 Apr 2026 05:33:54 GMT 2026-04-20T05:33:54Z http://hdl.handle.net/10071/33081 Título próprio: Tendências recentes da pobreza e da privação em Portugal: O agravamento na população idosa e nas mulheres Autoria: Tavares, Inês; Miguel do Carmo, Renato Resumo: A presente análise parte dos dados disponibilizados pelo INE referentes ao Inquérito às Condições de Vida e de Rendimento, analisando os seus resultados e explorando compreensiva e evolutivamente a sua informação no período de 2017 a 2023 ou 2018 a 2024, conforme os indicadores. Este estudo foca-se assim, e antes de mais, na leitura destes dados. Aborda-se a taxa de risco de pobreza, a intensidade laboral per capita muito reduzida (Europa 2030), a taxa de privação material e social, a taxa de privação material e social severa, a taxa de risco de pobreza ou exclusão social, o Coeficiente de Gini, o rácio S80/S20 e o rácio S90/S10. Para estes indicadores, aprofunda-se o cruzamento segundo variáveis como escalão etário, sexo, nível de escolaridade completado, condição perante o trabalho e composição do agregado, analisando sempre o último ano disponível e comparando esse com a evolução relativa aos últimos seis anos. Esta análise aborda apenas Portugal. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10071/33081 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10071/30032 Título próprio: Análise da pobreza, privação e desigualdades em Portugal: Tendências recentes num país persistentemente desigual Autoria: Tavares, Inês; Carmo, Renato Miguel do Resumo: A presente análise parte dos dados disponibilizados pelo INE referentes ao Inquérito às Condições de Vida e de Rendimento, analisando os seus resultados e explorando compreensiva e evolutivamente a sua informação no período de 2017 a 2022. Este estudo foca-se assim, e antes de mais, na leitura destes dados, que podem ser consultados aqui. Aborda-se a taxa de risco de pobreza, a intensidade laboral per capita muito reduzida (Europa 2030), a taxa de privação material e social, a taxa de privação material e social severa, a taxa de risco de pobreza ou exclusão social, o Coeficiente de Gini, o rácio S80/S20 e o rácio S90/S10. Para estes indicadores, aprofunda-se o cruzamento segundo variáveis como escalão etário, sexo, nível de escolaridade completado, condição perante o trabalho, composição do agregado familiar e Nomenclatura das Unidades Territoriais para Fins Estatísticos (NUTS) II1, analisando sempre o último ano disponível e comparando esse com o ano anterior e, quando adequado, a evolução relativa a anos mais recuados. Esta análise aborda apenas Portugal. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10071/30032 2023-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10071/29016 Título próprio: Atlas dos alunos com origem imigrante: Quem são e onde estão nos ensinos básico e secundário em Portugal Autoria: Seabra, Teresa; Cândido, Ana Filipa; Tavares, Inês Resumo: Não existe conhecimento aprofundado sobre quem são e onde estão os alunos com origem imigrante no sistema de ensino português. Os dados oficiais comummente disponibilizados pelas entidades públicas informam apenas sobre a nacionalidade dos alunos do território nacional, sub-representando a realidade migratória nacional nas escolas portuguesas, o que pode enviesar, positiva ou negativamente, a leitura que se faz da mesma, bem como as políticas públicas idealizadas. Em Portugal existe uma escassez de estudos de carácter extensivo que retratem as características sociodemográficas e a localização no território nacional dos alunos com origem imigrante. Neste quadro, o Atlas dos Alunos de Origem Imigrante: quem são e onde estão nos ensinos básico e secundário em Portugal tem como objetivo aprofundar o conhecimento sobre os alunos com origem na imigração, conhecendo o seu perfil sociodemográfico e a sua localização no território nacional. Analisa-se em que medida existem (des)continuidades entre as condições sociais destes alunos e as dos seus pares autóctones e, tratando-se de um grupo bastante heterogéneo, explora-se de que modo estas mesmas condições variam conforme a origem nacional, o tipo de ascendência e o estatuto geracional dos alunos com origem imigrante. Este Atlas tem como base microdados cedidos pela Direção-Geral de Estatísticas da Educação e Ciência (DGEEC) referentes a todos os alunos inscritos nos ensinos básico e secundário da rede pública em Portugal continental na segunda década dos anos 2000. Numa primeira fase, analisa-se o conjunto dos alunos com origem imigrante e, numa segunda fase, é detalhada a informação relativa aos alunos que têm origem nacional dos 18 países mais representados nas escolas portuguesas. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10071/29016 2023-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/10071/28847 Título próprio: Processos de classificação e de categorização da diversidade cultural e migratória das populações no contexto europeu Autoria: Cândido, Ana Filipa; Seabra, Teresa Resumo: O debate em torno da classificação e da categorização da diversidade cultural e migratória das populações que vivem no espaço europeu tornou-se mais relevante e complexificou-se na presente década. Este debate é marcado por falta de consenso sobre que indicadores devem ser recolhidos para caracterizar a origem das populações. A falta de orientações específicas e as diferentes formas de classificação contribuem para uma heterogeneidade de categorias utilizadas para caracterizar a origem das populações, concebendo-se diferentes formas de ler e observar a realidade da diversidade cultural e migratória em cada país. Neste quadro, o principal objetivo deste documento de trabalho é proceder ao levantamento dos processos de classificação e de categorização da diversidade cultural e migratória das populações, em curso nos países europeus. O texto está organizado em três secções. Na primeira analisam-se os indicadores recolhidos nas estatísticas oficiais (censos) dos países europeus para classificar e categorizar a origem das populações. Na segunda alarga-se a análise aos modelos de classificação e de categorização das populações de origem imigrante utilizados na produção de conhecimento científico. Por último, considerando que todos estes processos analíticos transportam desafios, dilemas e problemas, sintetizam-se os principais problemas presentes nos esquemas de classificação e de categorização, organizados em quatro dimensões: (i) os problemas político-jurídicos; (ii) os problemas de reducionismo; (iii) os problemas de comparabilidade; e (iv) o problema da exterioridade. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/10071/28847 2023-01-01T00:00:00Z